Author(s) :

Jonas Kwabla Fiadzawoo, Paul Koffitse Agobia.

Volume/Issue :

Abstract :

La présente étude examine la perspective intégrée de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères en référence aux curricula pré-universitaires (primaire et secondaire) de FLE récemment introduits (2019/2020) dans le système éducatif ghanéen. L'objectif est d'analyser les croyances sous-jacentes des curricula pré-universitaires et d'en préciser les composantes afin de faciliter la compréhension et la mise en oeuvre efficace. L’étude s’inspire de l’étude de cas comme approche, ce qui consiste à analyser des extraits des curricula scolaires du primaire et du secondaire de langue française au Ghana, avec une combinaison d'analyse thématique et une analyse de contenu pour répondre à nos questions de recherche. L'étude a établi cinq (5) dimensions de la perspective intégrée de l'enseignement/l'apprentissage du FLE. Il s'agit des principes d'intégration, des compétences à intégrer dans la classe de FLE, des approches d'intégration, des outils ou des activités d'intégration et des procédures à suivre en classe de FLE. L'étude recommande donc aux établissements de formation des enseignants de former et de donner la formation continue aux enseignants de FLE sur l'approche intégrée de l'enseignement/apprentissage du FLE. Cela est incontournable pour assurer la compréhension, la mise en oeuvre effective des nouveaux curricula préuniversitaires de FLE et la durabilité de l’enseignement/apprentissage du FLE au Ghana.

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