Cette étude exploratoire analyse les difficultés d’apprentissage de la philosophie chez les élèves du secondaire dans la région de Zinder (Niger), où le taux de réussite à l’examen blanc régional de 2025 n’a atteint que 17,95 %. Elle examine également les conditions d’une introduction progressive de la philosophie au collège à travers la Didactique Philosophique Initiatique (DPI). L’étude est basée sur une triangulation méthodologique associant la recherche documentaire, l’enquête par questionnaire et l’entretien. Les résultats montrent que des approches pédagogiques contextualisées, dialogiques et interdisciplinaires favorisent le développement de la pensée critique. L’étude propose ainsi un cadre didactique adapté au contexte sahélien.