S’appuyant sur le double héritage théorique de la linguistique textuelle et de la Théorie de la Pertinence, cet article problématise la textualité dans les écrits d’étudiants de première année de Licence en Sciences du langage. À partir d’un corpus constitué de textes produits dans le cadre d’un cours dédié aux techniques de l’argumentation, sont décrits les défauts de cohérence au niveau de trois facteurs de textualité : la construction textuelle de la référence, la structuration évènementielle des énoncés et séquences d’énoncés et la cohérence énonciative. Les résultats font état de difficultés des étudiants en transition académique à déployer une réflexion métalinguistique nécessaire à la gestion des opérations de textualité dont résulte la cohérence textuelle en tant que qualité du texte. Des propositions didactiques sont formulées afin d’aider les étudiants à maitriser les phénomènes sous-tendant la cohérence textuelle.