L’éducation physique et sportive est contrariée par une image paradoxale qui la présente tantôt comme un simple divertissement dans le système scolaire, tantôt comme un moyen d’accomplissement et d’élaboration du bien-être de l’élève. Comment se départir d’un tel contraste ? Cet article s’organise à être une lecture clinique de ce malaise. L’objectif est de découvrir cette contradiction qui traverse le milieu scolaire à partir de sa localisation dans l’éducation physique et sportive. Cela se fera au moyen de la psychanalyse freudienne qui servira réciproquement à une mise en avant de la contribution de l’activité sportive à la résilience scolaire. L’article conduira à conclure que l’intégration de la neuropédagogie dans le système éducatif peut contribuer à améliorer ce système.